一些地方高三，初三畢業班已經開始在校上課了，他們的心理精神狀態有何變化？

我是一名初三老師，四月二二日開學到現在上二十天了，開學第一天我們老師交孩子們如何在校園里吃飯，上廁所，排隊，如果保持間隔距離，第二天測試了兩個多月的網課效果，發現百分之八十五的孩子上網課是不行的，測試成績另人大失所望，從頭復習來不及，不從頭復習孩子啥都不會。學生也沒學好，老師也沒少下功夫，總覺得心里不踏實。

你好，很高興來回答你的問題，我是一名高三老師，4月15日，山東省高三畢業生開始復學，到今天學生們已經上學半個月了。這半個月來，學生們總體表現的還算平穩。

首先，年后正月十六，我們學校就開始組織上網課，按部就班的進行著二輪復習，當時因為高考沒有延期，所以整個教學計劃還是按照6月高考設置的，學生們也積極調整狀態，迎接高考。所以從心理上，學生們也算做好了準備。

但是，得知高考延期后，正在備考的高三學生的學習計劃和心理狀態受到了相當程度的影響，我們要對學生進行心理疏導。除高考延期外，疫情下開學的高三畢業班處在嚴格防疫中，每天兩次的體溫監測、戴口罩上課、定期消毒等措施，都使2020年的高考備考變得更加特殊、更具挑戰。

疫情期間，高三年級的老師在學習群里鼓勵學生。進入倒計時沖刺階段：“拼心態，以不變應萬變，這個時候學生的心態穩定最重要，最后就是在拼心態。高考延期，我們以不變應萬變，該怎么學還怎么學，按部就班，不能因為延期就松懈。通過老師們的積極心理輔導和學生們自我調整，目前來看，學生都已經適應了疫情防控下的高考備考。

孩子們逐步開學復課了，網課的使命也基本結束了。但孩子們學得如何呢？這個就不好說啦！

教育是有溫度的，是人對人的影響，是心靈喚醒心靈，情感觸動情感。所以不用擔心機器人會取代教師的職業，除非教師像機器一樣只教書不育人。

線上教學的時候也是這樣，要創造師生的連接。雖然教師是隔著屏幕，同時給很多的學生上課，但一定要讓屏幕上的“這一個”學生覺得，你就是在給他一個人講課。

如果“每一個學生都有這樣的感覺，就會產生特別的教育效果。

當然，線上教學很難做到這一點，這是線上教學最大的瓶頸所在。這也恰恰是教育的奧秘所在。

這再一次證明，教育是人對人的影響，教師的工作不可能為機器或人工智能所替代。

青島中學李老師說的一句話，我覺得特別好：“教書和育人永遠都不能大于言傳身教的可實施距離?！?/p>

套用馬云的一句話，不用擔心機器人像教師一樣工作，倒是應該擔心教師像機器人一樣工作。

經過近三個月的網課，一些地方的高三、初三已經復學了。作為老師，我認為：學生剛返校的這一段時間，心理上、精神上會變得緊張、焦慮。主要有以下誘因：

一、領先復課。

各地基本上是高三、初三領先其他年級復學，這個舉措無形中就是對高考、中考重要性的暗示。想到高考、中考即將來臨，前段網課復習效果又不理想，部分學生可能會惶恐不安。

二、防疫氣氛濃。

復學后，幾乎所有學校都要求學生戴口罩、量體溫、擦鞋底、派專人給教學設備設施消毒、單桌單座。學生們身處其境，感覺病毒好似就在身邊，盡力作好防疫措施，唯恐閃失。自然而然，焦慮應運而生。

三、

時間要求高。

在家上網課時，時間要求較低。雖然很多老師上網課也要求學生在規定時間簽到，可簽到的地點沒法控制，可以在床上、在路上、任何地方簽到都可以，學生們無須匆匆忙忙趕往某個固定的地點。

復學后，必須準點來教室，準時參加學校和班級各種活動，遲來一分鐘，就算遲到，必受批評。時間方面的要求有這樣大的一個變化，學生們產生緊張感不言而喻。

四、教學方式發生變化。

上網課時，因為平臺功能的局限，老師不方便讓要學生互動，基本上是“滿堂灌”，因此，學生心態比較放松，就算是被老師要求作出回應，答錯了問題，也不至于太尷尬，因為沒有面對面。

復學后，課堂上，老師很方便了解學生對學習內容的掌握情況，提問、抽查等方式使用頻率很高，學生們誠惶誠恐，害怕被老師“欽點”。因為他們認為，當著老師和這么多同學們的面，如果自己回答錯誤，是很難堪的。

五、生活瑣事多。

上網課時，生活瑣事基本上由父母承包，復學后，畢業班的很多學生是住校，排隊就餐、打開水、洗衣服、交話費、購日用品等等，一切必須自己獨自處理，生活的節奏突然變緊湊了，心理壓力隨之增加了。

基于學生們復學后心理的不安與焦慮，老師們應該積極采取應對措施，幫助學生釋放壓力、調整心態、把控情緒，輕裝上陣，爭取中考、高考正常發揮或超常發揮自己的水平。